Fronteras y comunidad

• Pídales a los estudiantes que exploren los artefactos de “Creación de una comunidad: Chicago y Los Angeles, 1900-1965”, en la exhibición virtual Muchas voces, una nación. Se puede organizar como una actividad de toda la clase, proyectando las imágenes en una pantalla, o haciendo trabajar a los estudiantes de a uno o en parejas en estaciones de computadoras o con copias impresas.
   
• Pídales a los estudiantes que completen la hoja de trabajo para el “Análisis de Artefactos” a lo largo de la actividad.

Proveer un contexto a los estudiantes explicándoles que “en 1890, Chicago se hallaba en pleno auge con una población de un millón de habitantes; el 80% había nacido en el extranjero o eran hijos de inmigrantes. Como en muchas ciudades, los residentes de Chicago reaccionaron al aumento en la diversidad de distintas maneras. Algunos recién llegados se mudaron a vecindarios con personas del mismo origen nacional o religión. A medida que llegaban oleadas de personas a la ciudad, los barrios crecían y se transformaban. Los barrios étnicos ofrecían apoyo económico y social. Con el tiempo, algunos residentes se trasladaron a otras áreas de la ciudad y suburbios cercanos, dejando lugar a nuevos pobladores que se mudaban a esos vecindarios y se asimilaban."

• Divida la clase en grupos y asígnele a cada grupo uno de los cuatro vecindarios étnicos que formaban parte del paisaje urbano de Chicago a principios del siglo XX: Pilsen, Chinatown, Bronzeville and Near West Side.
   
• Los grupos de investigación de cada vecindario deberán profundizar en la exhibición virtual, respondiendo a las preguntas de la hoja de “Análisis de artefactos” [HOJA A] sobre los artefactos relacionados con su vecindario asignado.
   
• Pida a los grupos de estudiantes que continúen la investigación de sus vecindarios explorando los recursos que se enumeran a continuación, así como otras fuentes relevantes que les indique.
  • Encyclopedia of Chicago: Near West Side
  • The Labor Trail: Near West Side
  • Encyclopedia of Chicago: Bronzeville
  • Bronzeville Area Residents and Community Council
  • Encyclopedia of Chicago: Chinatown
  • Chicago Chinatown
  • Encyclopedia of Chicago: Pilsen
  • History of Pilsen and Little Village
  • Public Housing and White Flight
     
• Una vez que hayan completado suficientes tareas de investigación, indique a los estudiantes que trabajen dentro de cada grupo analizando la existencia y evolución de las fronteras dentro de su vecindario en Chicago durante el período de 1900-1965, respondiendo a las siguientes preguntas:
  • ¿Qué fronteras existían dentro y alrededor de su vecindario?
  • ¿Estas fronteras eran de naturaleza física, cultural, económica, lingüística o social?
  • ¿Cómo contribuyó la migración / inmigración a la creación y recreación de esas fronteras?
  • ¿Cuáles fueron los efectos a corto y / o largo plazo de esas fronteras? ¿Describiría esas consecuencias como positivas o negativas? ¿Por qué?

Pídale a cada grupo que informe lo que ha aprendido sobre su vecindario de Chicago. Los grupos deberán poder:

• Mostrar en un mapa el área que ocupaba el vecindario.
• Describir quién vivía en el vecindario entre 1900 y 1965.
• Abordar el problema de las fronteras (paso 4).
• Compartir dos cosas adicionales aprendidas acerca del vecindario.