Las fronteras con el mundo

1. Presente a los estudiantes dos mapas diferentes sin inscripciones. Haga que los estudiantes comparen las diferencias entre un mapa que muestra el territorio mexicano antes de la guerra entre México y los Estados Unidos Territorio mexicano antes de la guerra entre México y los Estados Unidos  y un mapa actual de México. 

2. Elija entre las siguientes tareas: 

• Analiza los dos mapas que tienes delante. ¿Qué ves? 

• Deduce lo que ocurrió para haberse creados dos mapas. ¿Por qué ves lo que ves? 

• Pídale a los estudiantes que discutan su trabajo entre ellos utilizando alguna estrategia para hablar (por ejemplo, hablar por turnos [Single Round Robin]entre un grupo o analizar en parejas y luego compartir con la clase [Timed Pair Share]). 

• Analice con toda la clase y explique que lo que causó el cambio fue la Guerra México-Estadounidense y su resolución.  

3. Ilustre el impacto de la guerra centrándose en la geografía de nuestra frontera suroeste y en La cesión mexicana de 1848. 

1. Lea y revise el Tratado de Guadalupe Hidalgo (1848), que puso fin a la guerra con México, y junto con la La Venta de La Mesilla (Gadsden Purchase of 1853), otorgó a los Estados Unidos el control sobre los estados fronterizos actuales de Texas, California, Arizona y Nuevo México, así como sobre Nevada, Utah, Colorado y Wyoming. 

2. Plantee la pregunta esencial para la discusión: "¿qué se siente cuando te cruza una frontera?" Si los estudiantes tienen problemas para conectarse con la pregunta, modifíquela para decir: "¿Cómo crees que te sentirías si alguna vez te cruzaran una frontera?" Recuerde a los estudiantes que estas son las preguntas que deben tener en mente mientras leen y responden. Recalque que después de la guerra entre México y los Estados Unidos, grupos enteros de personas - los tejanos, los nuevomexicanos y los californianos, así como los indígenas americanos y los pueblos mestizos - se encontraron con que estaban en una nueva nación, a pesar de que se hallaban en la misma tierra en la que habían vivido por generaciones.     

Dependiendo del tiempo del que disponga, pida a los estudiantes que lean y respondan preguntas relacionadas con los textos de una, dos o tres de las siguientes fuentes: “A War of Violence and Violations: The Consequences of Conquest,” y “Living on the Border: A Wound That Will Not Heal.” 

1. Después de que los estudiantes completen estas tareas, vuelva a leer las siguientes citas de las fuentes anteriores: 

• “Las familias se dividieron literalmente por la mitad. Las familias poseían tierras y tenían hogares. Luego se creó una frontera política artificial y de pronto parte de la familia estaba de un lado y la otra parte de la familia estaba del otro lado. De repente, estas familias se convirtieron en cierto sentido enemigos, en lados opuestos, aunque no se veían a sí mismos de esa manera”.  

• “Estas tierras siempre han estado aquí; el río de la gente ha corrido durante siglos. Es sólo la designación "frontera" que es relativamente nueva, y junto con el término surge la vida que uno vive en este "mundo intermedio" que nos convierte en el "otro", en los marginados…” 

2. Plantee la pregunta esencial: "¿qué se siente cuando te cruza una frontera?" Pida a los estudiantes que discutan utilizando la estrategia Talking Chips. 

Pida a los estudiantes que completen el Ticket de salida: usando la guerra entre México y los Estados Unidos como ejemplo, ¿cómo puede el conflicto afectar la geografía política y la vida social? Proporcione evidencias basadas en los textos de las fuentes examinadas en la clase de hoy.